Observez
La première phrase vient d’un exercice de la leçon 11, les deux suivantes de l’annexe des expressions. La dernière est donnée avec la translittération du livre : comparez ce que vous lisez et ce que vous entendriez.
Хичээлийн бичлэгнүүд монгол хэл сурахад танд нэмэртэй юү?
Les enregistrements vous aident-ils à apprendre la langue mongole ?
Та жаал удаан ярина уу!
Parlez un peu plus lentement !
Дахиад нэг давт!
Répétez encore une fois !
Энэ хэн бэ?
èn khèm bé ?
Qui est-ce ?
Comprenez
La dernière phrase montre pourquoi l’écrit ne suffit pas : on lit хэн бэ, on entend « khèm bé », car н suivi de б se prononce м (p.34). Le livre prévient que les règles de lecture « ne sont pas toujours fixes » (p.23) et que sa translittération reste approximative (p.24) : ce sont les enregistrements qui tranchent. Tout n’est pas enregistré : un signe dans le livre marque ce qui l’est, et selon les leçons l’audio porte plutôt sur les exemples de grammaire ou plutôt sur les exercices (p.16).
Voici, moment par moment, ce que le livre conseille de faire avec l’audio.
| Moment | Ce que conseille le livre | Page |
|---|---|---|
| L’alphabet | écouter après chaque lettre et répéter à voix haute après chaque mot ; dans la leçon 1, chaque mot est dit trois fois | p.24 |
| Les exercices de lecture | lire d’abord à voix haute, seul, puis vérifier avec l’enregistrement | p.39, 43 |
| Chaque dialogue | l’écouter le plus souvent possible en suivant la traduction, sans chercher la grammaire pendant les trois premières écoutes, puis écouter la liste du vocabulaire | p.49 |
| Les chiffres | une écoute le matin, une le soir, pendant une semaine, sans chercher à les apprendre par cœur | p.121 |
| Après la leçon 4 | plus de translittération : l’audio devient la seule référence en cas de doute | p.99 |
| Les textes longs | lire le texte en écoutant l’enregistrement, avant de regarder la traduction | p.255 |
| Les textes non enregistrés | les lire quand même à voix haute, puis tenter de les traduire | p.278, 303 |
| Après la leçon 12 | réentendre les enregistrements en reprenant les exercices | p.311 |
Le fil est toujours le même : entendre avant d’analyser, dire à voix haute plutôt que lire des yeux. Et quand vous parlerez avec des Mongols, les deux phrases de l’annexe vues plus haut prolongeront ce travail : elles vous permettent de faire ralentir ou répéter votre interlocuteur.
Retenez
À retenir
- Écoutez, répétez à voix haute, et seulement ensuite analysez.
- Lisez d’abord, vérifiez ensuite avec l’audio : une erreur entendue se corrige mieux.
- Après la leçon 4, l’enregistrement remplace la translittération.
Pour aller plus loin
La place des enregistrements dans la démarche du livre est décrite sur la page comment apprendre avec la méthode, et la transcription « à la française » sur le système de translittération. Le premier travail d’écoute se fait avec la leçon 1 ; le premier dialogue à écouter trois fois avant toute grammaire est celui de la leçon 2.
Étape suivante : et après ? La méthode complète.
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Quinze questions sur l’usage des enregistrements et sur les phrases qui vous aident à écouter. Les trois dernières se font de tête.
En lisant le livre, comment savez-vous qu’un passage se trouve sur les enregistrements ?
- Il est imprimé en gras.
- Un signe placé dans le livre l’annonce.
- Tout le livre est enregistré, sans exception.
La préface précise que seuls les éléments annotés par un signe se retrouvent sur l’audio : exemples et exercices sont trop nombreux pour tout enregistrer.
Dans la première leçon, combien de fois chaque mot est-il prononcé sur l’enregistrement ?
- une fois
- deux fois
- trois fois
Chaque mot est répété trois fois, pour vous laisser le temps de reproduire le son entendu (p.24).
L’exercice 2 de la leçon 1 s’intitule « Lire à haute voix avant les enregistrements ». Comment le faire ?
- Lire seul, à voix haute, puis vérifier avec l’audio.
- Écouter d’abord, puis lire en silence.
- Recopier les mots sans les prononcer.
On s’essaie d’abord, on se corrige ensuite : l’écart entre votre lecture et l’enregistrement vous apprend où porter l’attention.
Le livre transcrit Энэ хэн бэ? par « èn khèm bé ». Pourquoi ce « m » ?
- C’est une faute d’impression.
- хэн s’écrit parfois avec м.
- н suivi de б se prononce м.
C’est la troisième règle de la lettre н (p.34), la même qui fait entendre « saïm baïn » dans Сайн байна уу? : seule l’écoute vous la fera retenir.
Pourquoi le livre préfère-t-il ne pas trop insister sur la translittération ?
- Parce qu’elle est écrite pour des anglophones.
- Parce qu’elle reste approximative et que les enregistrements sont là pour guider l’étudiant.
- Parce qu’elle n’apparaît qu’à la leçon 12.
La translittération du livre est pensée pour un francophone, mais elle reste une approximation : les bandes sonores jouent « un rôle crucial » (p.24).
Vous ouvrez la leçon 3 et son dialogue. Que faites-vous lors des trois premières écoutes ?
- Vous suivez la traduction sans chercher à comprendre la grammaire.
- Vous soulignez chaque suffixe.
- Vous apprenez le vocabulaire par cœur.
C’est la routine posée en leçon 2 et rappelée en leçon 3 : en vous imprégnant du dialogue, vous assimilez la structure de la langue sans effort d’analyse.
Lundi, vous commencez la semaine des chiffres de la leçon 5. Combien d’écoutes prévoyez-vous dans la journée ?
- une seule, le soir
- deux : une le matin, une le soir
- dix d’affilée, pour les savoir par cœur
Le livre propose une écoute le matin et une le soir pendant toute une semaine, sans vous obliger à les apprendre par cœur (p.121).
Le texte sur Zaya, à la fin de la leçon 10, contient beaucoup de mots nouveaux. Que faire avant de regarder sa traduction ?
- Apprendre d’abord la liste des mots nouveaux.
- Le traduire mot à mot par écrit.
- Le lire en écoutant l’enregistrement.
Lire et écouter en même temps, puis seulement regarder la traduction : vous mesurez ainsi le chemin parcouru (p.255).
Le texte sur Oyunbileg, à la fin de la leçon 11, n’est pas enregistré. Que propose le livre ?
- Le sauter, faute d’audio.
- Le lire quand même à voix haute et tenter de le traduire.
- Le faire lire par un ami avant de l’aborder.
Même sans enregistrement, la lecture à voix haute reste la règle (p.278) : vous connaissez désormais assez la prononciation pour vous lancer.
Que signifie Хичээлийн бичлэгнүүд монгол хэл сурахад танд нэмэртэй юү?
- Les enregistrements vous aident-ils à apprendre la langue mongole ?
- Avez-vous acheté les enregistrements des leçons ?
- Les leçons de langue mongole sont-elles difficiles ?
бичлэгнүүд « les enregistrements », сурахад « pour apprendre », танд « à vous » ; la phrase se termine par la particule de question юү.
Votre hôte vient de dire une phrase que vous avez mal entendue. Que lui dites-vous ?
- Баярлалаа... явья!
- Сайн яваарай!
- Дахиад нэг давт!
Дахиад нэг давт! « Répétez encore une fois ! », avec le verbe давтах « répéter ». Les deux autres phrases servent à partir.
Une fois les douze leçons terminées, que deviennent les enregistrements selon la conclusion du livre ?
- On les réentend en reprenant les exercices de chaque leçon.
- On n’en a plus besoin.
- On les remplace par la translittération.
La conclusion (p.311) conseille de revenir sur chaque leçon, de reprendre les exercices et de réentendre les enregistrements.
Vous ne suivez plus la conversation. Dites-le.
Би ойлгохгүй байна...
La formule de l’annexe pour « Je ne comprends pas » ; enchaînez avec Та жаал удаан ярина уу!
Demandez à votre interlocuteur : « Est-ce que vous comprenez ? »
Та ойлгож байна уу?
ойлгож байна « être en train de comprendre », suivi de la particule уу.
Vous montrez un objet et voulez entendre son nom : « Qu’est-ce que c’est en mongol ? »
Энэ монголоор юу вэ?
монголоор « en mongol », à l’instrumental, puis юу вэ « quoi ? ». Faites répéter le mot et redites-le à voix haute.
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